Der 17-Punkte-Aktionsplan der Ministerin sorgt in der \u00d6ffentlichkeit f\u00fcr Verst\u00e4ndnislosigkeit.<\/p>\n
Die verschiedenen Landesregierungen haben jahrelang durch Sparma\u00dfnahmen daf\u00fcr gesorgt, dass das Fehl an Lehrkr\u00e4ften zu einem Kollaps an den Schulen f\u00fchren wird. An vielen Schulen k\u00f6nnen die ausgeschriebenen Stellen schon seit Jahren nicht mehr mit ausgebildeten Lehrkr\u00e4ften besetzt werden.<\/p>\n
Demonstrativ wird in der Presse verk\u00fcndet, wie viele Stellen zur Verf\u00fcgung gestellt werden, obwohl im Kultusministerium seit Jahren bekannt sein m\u00fcsste, dass diese Stellen zum Teil nicht besetzt werden k\u00f6nnen. Dieser Aktionismus hat bisher zu keiner Verbesserung der Unterrichtsversorgung gef\u00fchrt. Denn in Zeiten als ausgebildete Lehrkr\u00e4fte zur Verf\u00fcgung standen, hat keine Landesregierung den Weitblick besessen, ausreichend Einstellungen vorzunehmen, um\u00a0 Pensionierungswelle, Inklusion, Ausgleich des verpflichtenden Arbeitszeitkontos Lazko) und\u00a0 Ganztag aufzufangen.<\/p>\n
Nun wird auf ein Notprogramm zur\u00fcckgegriffen, dem \u201e17-Punkte-Aktionsplan zur Lehrkr\u00e4ftegewinnung. Was dahinter steckt, m\u00f6chten wir anhand einiger Punkte durchleuchten.<\/p>\n
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\u00a0\u00a0 Quereinstieg an Grundschulen vereinfachen<\/strong><\/p>\n Bisher war es undenkbar, dass an Grundschulen Menschen eingestellt werden k\u00f6nnen, die \u00fcber keine p\u00e4dagogische und didaktische Ausbildung verf\u00fcgen. Bedenken gegen die Einstellung von Quereinsteigerinnen und Quereinsteigern, der sich in der Vergangenheit nur auf Mangelf\u00e4cher bezog,\u00a0 hatte die GEW bereits f\u00fcr den Sek. 1- Bereich ge\u00e4u\u00dfert.<\/p>\n <\/p>\n Kapitalisierung<\/strong><\/p>\n Nach vielen Protesten wurde erst k\u00fcrzlich ein Erlass zur Qualit\u00e4tssicherung der Ganztagsbeschulung verabschiedet. Darin wurde festgelegt, wie hoch der Anteil der Lehrkr\u00e4ftestunden im Ganztagsbereich sein soll. Ziel war, den Ganztagsbereich mit qualifiziertem Personal auszustatten. Im Punkt Lehrkr\u00e4fte wird zur\u00fcckgerudert. Schulen, die ihre Stellen nicht besetzen k\u00f6nnen, d\u00fcrfen die Stunden in Geld umwandeln und die Ganztagsangebote mit au\u00dferschulischen Kooperationspartnern finanzieren. Auf diese Art werden wieder Lehrkr\u00e4fte-Iststunden f\u00fcr den Pflichtunterricht gewonnen. Gerade im Primarbereich, wo die Weichen f\u00fcr die Schullaufbahn gestellt werden, ist dies ein skandal\u00f6ser Zustand, wenn man den Quereinstieg an Grundschulen hinzuzieht.<\/p>\n \u00a0 Teilzeiterh\u00f6hungen<\/strong><\/p>\n Lehrkr\u00e4fte k\u00f6nnen kurzfristig ihre Teilzeit erh\u00f6hen, um mehr Unterricht zu erteilen. Wir bef\u00fcrchten, dass Kolleginnen und Kollegen gen\u00f6tigt werden ihre Teilzeitbesch\u00e4ftigung zu erh\u00f6hen, obwohl sie aus gutem Grund reduziert haben. Wir hoffen, dass die Genehmigung von Teilzeitantr\u00e4gen nicht noch weiter erschwert wird.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Mehrarbeit m\u00f6glich<\/strong><\/p>\n Hat die Ministerin die Ergebnisse der Arbeitszeitstudie\u00a0 nicht zur Kenntnis genommen? \u00dcberlastungsanzeigen, Beschwerdewelle und die Zunahme vorzeitiger Pensionierungen scheinen von Frau Heiligenstadt nicht ernst genommen worden zu sein.<\/p>\n <\/p>\n GHR-Lehrer <\/strong>(durch Ministerin leider nicht gegendert) an GHR-Schulen<\/strong><\/p>\n An Gesamtschulen sollen vorerst in der Regel ausschlie\u00dflich Stellen f\u00fcr das Lehramt an Gymnasien ausgeschrieben werden. Hintergedanke der Ministerin: Die Lehrkr\u00e4fte mit dem Lehramt f\u00fcr Grund-, Haupt-, und Realschulen (GHR) sollen gezielt an Grund-, Haupt- und Realschulen geleitet werden, um das Fehl an diesen Schulformen aufzufangen. Dieses Vorgehen steht dem Gedanken der Vielfalt an Integrierten Gesamtschulen entgegen. Es ist zu bef\u00fcrchten, dass sich die Integrierten Gesamtschulen dann auf Dauer schleichend zu Gymnasien entwickeln. Zus\u00e4tzlich soll den Versetzungsantr\u00e4gen von GHR-Lehrkr\u00e4ften, die an Gymnasien oder Gesamtschulen unterrichten und an eine GHR-Schule versetzt werden m\u00f6chten, unverz\u00fcglich entsprochen werden. Man kann gespannt sein, ob dies auch f\u00fcr Regionen zutreffen wird, wo auch die Gymnasien oder die Gesamtschulen eine schlechte Unterrichtsversorgung haben oder die versetzungswilligen Kolleginnen und Kollegen z.B. ein Mangelfach unterrichten. Auch die Kriterien einer Versetzung zu kennen w\u00e4re interessant, denn viele Lehrkr\u00e4fte k\u00e4mpfen seit Jahren vergeblich um eine Versetzung.<\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Der 17-Punkte-Aktionsplan der Ministerin sorgt in der \u00d6ffentlichkeit f\u00fcr Verst\u00e4ndnislosigkeit. 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